學園理念

建學綱領

高邁な人間形成

我が國の文化を探究し、高い道徳心と広い國際感覚を有する創造的で個性豊かな技術者?研究者を育成します。

深遠な技術革新

我が國の技術革新に寄與するとともに、將來の科學技術振興に柔軟に対応する技術者?研究者を育成します。

雄大な産學協同

我が國の産業界が求めるテーマを積極的に追究し、広く開かれた學園として地域社會に貢獻します。

學校法人金沢工業大學 理事長 泉屋 吉郎

本學園の使命

日本の學校教育法は「大學は、學術の中心として、広く知識を授けるとともに、深く専門の學蕓を教授研究し、知的、道徳的及び応用的能力を展開させることを目的とする。」「高等専門學校は、深く専門の學蕓を教授し、職業に必要な能力を育成することを目的とする。」と述べています。

また、アメリカの故ケネディ大統領は、1963年6月10日アメリカン大學の卒業式において『平和の戦略』と題する演説を行いましたが、この演説はあの有名なリンカーン大統領の『ゲチスバーク演説』に比すべき歴史的名演説といわれています。彼はその中で「この地上にあるもので大學ほど美しいものはないであろう。大學は無知を憎む人々が知ることに努め、真理を知っている人々が、他の人々の眼を開かせようと努める場であるからである。」と、彼らしい格調の高い言葉を引用して大學の使命を語っています。

これら二つの表現において、學校教育法は學理的に、ケネディ大統領は高踏的に、それぞれ大學の使命を定義づけています。たしかに、大學は學術の中心であって、常に高度の教育実踐と斬新な研究活動を行い、日本及び世界學術の進歩と國際文化の向上に寄與することを使命とし、高等専門學校は、産業日本の発展を擔う優秀な技術者を育成することを使命としているのであります。

教育原理の焦點

さらに、一般的教育とは、哲學者フィヒテの唱えるように、人間自身を形成することであり、人間を彼自身たらしめることであります。また、教育學者ナトルプのいうように人格を陶冶することであります。陶冶とは個人の完全なる形成を意味します。

それゆえ、學園の使命を具體的に挙げれば、人間形成、學術探究及び職業教育の三つの項目を數えることができます。この三つの項目は、いずれも重要な意義を持っていますが、窮極においては、人間形成に重點を置いているのであります。要するに、學術探究、職業教育によっても人間形成は可能ではありますが、人間形成を除外して、學術探究も職業教育もありえないのであります。したがって、使命の本質は、最高の知能と深奧な教養のある指導的人間の育成の場であると斷言してよいと思うのであります。

このように、學園を人間形成の場として重視すれば、學生生活はただ単に教室、実験室及び図書館にのみあるのではなくて、その文化活動、體育奨勵、寮生活の指導、厚生施設、衛生管理、生活相談及び就職斡旋などあらゆる部門、すなわち常住坐臥そのものが重要な意義を持つことになります。

學園共同體の倫理

以上の観點に立てば、人間形成ということは、官學たると私學たるとを問わず、およそ共通の最大の使命でありますが、特に私學においては、教育の擔當者は、ひとり教授のみならず、広く理事者及び職員をも含むべきことを理解せねばなりません。したがって、本學園においては理事、教職員及び學生の三位一體の學園共同體を築き上げることによって、真に人間形成の場となし、民主主義日本の期待する人間像の生まれ出る溫床とすべきであります。

しかも、私學は官學に比較して、私立學校法によって一定の基準を守り、監督を受けねばならないとしても、複雑な法的規制や煩瑣な官僚統制を免れて、はるかに自由な立場にあります。戦前においては、私學に対する當局の監督統制は、今日よりは、はるかに厳格を極めていましたが、それにもかかわらず、私學は、それぞれ獨自の伝統と堅実な學風を育て上げたのであります。

いずれの私學においても、その経営の企畫と財政の確立のために多大の苦慮を払いながら、なおかつ香り高き矜持を失わないのは、実にこの自由の立場が存在するからであります。それゆえにこそ、本學園においては、技術時代に先駆する革新的な産學協同方策を高く旗標として掲げて、経営管理の最高責任者である理事會は、教育研究の直接擔當者である教職員及び研學當事者である學生の全面的な協調を得て、その抱負経綸を実現するため、私學の特長を遺憾なく発揮して縦橫自在な活動を行い、高邁な學風を築かんとするものであります。

見られよ。古き校史に彩られた私學の中には、その創設者の人格と識見によって建立され、長き歳月と烈しい風雪に耐えて鍛え上げられ、獨自の伝統と質実な學風を誇っているものが數多く存在しているのであります。例えば早稲田大學における大隈精神、慶應義塾大學における福澤精神、また、同志社大學における新島精神のごときであります。本學園においても、ここに述べる建學綱領を基盤として日本の學界に垂範する崇敬に値する風格を樹立せねばなりません。

われらの行く栄光の道

戦後におけるわが日本の経済的発展は、敗戦というおなじ運命を辿り、ともに復興の道を進んだ西ドイツの奇蹟的発展を、はるかに凌駕する神秘的発展を遂げたのであります。この偉大な成果は日本人の知能と技術と勤勉の総合的所産であります。

いまや、本學園はこの偉大な民族的栄光をバックボーンとして、郷土石川県、北陸三県、中部圏及び日本海沿岸地區の地域開発のための學術的母體と技術的基地の主役を演ずるとともに、さらに世界市場に挑戦する産業日本の要求する最優秀な技術者と最上級の経営者を養成すべき重責を雙肩に擔っているのであります。

進んで將來は、現代アメリカの科學技術の聖地ともいうべきマサチューセッツ工科大學の運営方針に學んで、日本の宇宙開発より産業社會學に至るまで、最高水準を誇る第一流の學園たらしめんとする大志を実現して、民主主義日本の學界に偉大な栄光を捧げんとするものであります。われわれは、この國家的至上使命を遂行するために本學園のあらゆる機能を結集して、その共同的総力を挙げて精進する決意を持たなければなりません。

昭和40(1965)年2月

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